Contar con un espacio de formación específico para el personal docente de cada una de las academias en torno al tema de la INNOVACIÓN, mediante la reflexión personal y grupal.
ORACIÓN
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REFLEXIÓN INDIVIDUAL
A continuación se presentan tres videos muy breves. Te pedimos que mientras los observas identifiques al menos tres habilidades de la persona que realizó la innovación y que respondas a la pregunta: ¿Por qué lo realizado puede ser considerado como innovación?
TRABAJO COLABORATIVO #1
Se abre un espacio de diálogo en grupos de 3 personas que tiene como finalidad lograr un consenso respecto a:
Identificar 3 habilidades del personaje que realizó la innovación
¿Por qué lo realizado puede ser considerado como innovación?
Es conveniente que antes de iniciar el trabajo se presenten diciendo su nombre e institución en la que colaboran.Escriban sus respuestas en padlet correspondiente:
Recuerda alguna experiencia de innovación que tú hayas desarrollado o bien algún colega docente. Con eso en mente nos dividimos en los mismos grupos de trabajo:
Elijan un guardián del tiempo.
Cada persona tendrá dos minutos para compartir la experiencia de innovación que previamente pensó.
Mientras se comparte, los demás escuchan con atención.
Una vez que concluida la ronda se pide elaborar una frase en relación con la innovación que sintetice la reflexión del equipo en función de las siguientes preguntas:
¿Qué coincidencias existen en las experiencias compartidas?
¿Existe alguna relación de lo que hemos compartido con lo reflexionado a partir de los videos?
Sean creativos para presentar su producto. Se puede hacer una diapositiva, una foto, una infografía, etc.
Si es posible suban aquí el producto o la liga al mismo:
En pequeños grupos (3-4 personas) se comparte para responder a las siguientes preguntas: (15´)
¿Se ha trabajado el documento de enfoques transversales en tu comunidad educativa?
¿Cómo imaginas que se puede iniciar o continuar esta reflexión en tu comunidad educativa?
De manera personal, tomen notas de las ideas y propuestas escuchadas ya que pueden ser de utilidad para la tarea que se solicitará a nivel de Consejo Directivo.
TAREA
Definir la estrategia institucional para reflexionar, apropiarse y operar los enfoques transversales en la comunidad educativa. Lunes 3 de abril (Formato de Trabajo)
PERFIL DEL DIRECTIVO MARISTA
Piensa en una situación concreta que te haya marcado en este ciclo escolar (positiva o problemática)
¿Qué habilidad o competencia fue determinante (o te hubiera gustado tener) para atender tal situación? Escribe tu respuesta en el padlet
Dialogar respecto a las dimensiones que evalúa la rúbrica en la prioridad #18 “Retención, reingreso y transición”, con el fin de socializar tanto aspectos relevantes, como acciones que se han desarrollado en las propias obras y que pueden iluminar a las demás, para adecuarlas a su propio contexto.
Oración
Rúbrica para Revisión
Instrucciones
Dialogar y ubicar buenas prácticas específicas respecto a cada una de las dimensiones de la Rúbrica de “Retención”: Análisis de la realidad, Transición y Diseño e implementación de estrategias.
Se dividirá el grupo en uno o dos equipos para cada dimensión.
Cada participante expone de manera breve qué hace o que tiene su obra en la dimensión que le tocó analizar. Los demás escuchan con atención.
Ubicar una o dos buenas prácticas para exponer en el plenario a manera de sugerencia. Concreta.
Contar con un espacio de reflexión específico para el personal docente de cada una de las academias.
Definir una acción o actividad de alcance interinstitucional en las diversas redes.
ORACIÓN
INSTRUCCIONES
Trabajo personal
Ten a mano dónde tomar notas.
Mientras observas el video que se te indicó, toma notas de preguntas o frases que te surjan para comentarlas posteriormente con otros(as) colegas.
Al concluir el video reflexiona y registra en tus notas: ¿Habría algo que cambiar en tu práctica docente?, ¿Te das cuenta de algo nuevo?, ¿Qué recomendación te das a ti mismo?
Hagan una primera ronda para compartir sus reflexiones del punto 2 del trabajo personal. Previamente digan su nombre, obra educativa y asignaturas o nivel en el que imparten clase.
En una segunda ronda, compartan lo que cada quién escribió en el punto 3 del trabajo personal.
Al estar compartiendo, vayan tomando nota de aspectos coincidentes, así como de ideas fuerza.
Mediante el diálogo, tomen acuerdos para elaborar una o dos afirmaciones a manera de Sugerencia o recomendación de un profe a otro profe de la misma academia.
